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点亮心灯—追梦书生郑立平教师成长研究室

教育就是点亮心灯,在自己和学生的心灵上都亮起一道道真善美的风景。

 
 
 

日志

 
 
关于我

特级教师、齐鲁名师、全国十佳班主任、全国民间班主任成长研究会会长、山东省班主任专业委员会副主任、十大创新班主任、教师培训课程专家、教育部班主任国培专家,已出版著作《把班级还给学生》《教师必须掌握的教育惩戒艺术》《优秀教师成长之道》《用故事说话——教师必备工作素养》《为师之鉴》等14部,应邀在全国各地做教师成长、班主任培训、课堂观摩、教育科研、亲子成长等专题讲座300多场。在线交流,QQ:412903996,团队群组:1群96878873 , 2群121608266.

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朋友读《我为什么喜欢当班主任》  

2009-03-02 22:16:56|  分类: 个人风采 |  标签: |举报 |字号 订阅

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前些日子,写了一篇文章<我为什么喜欢当班主任>,送给一年轻朋友审阅,下面是她写的一段感想,真是穿透了我文字,走进了我的心里.贴在这儿,作为收藏.

敬业?享受?升华

---读《我为什么喜欢当班主任》的感想

    2008年暑假的班主任培训,让我与郑老师有一面之缘。之后,我报着侥幸心理与郑老师联系,他不仅为我解疑答惑,而且经常给予我鼓励。更使我激动的是我成为了他的网络徒弟。

     我是一名普通的农村教师,文化底子薄弱。能得到郑老师无私的帮助,我感到由衷欣慰,并且他还送我一本《激情问梦》。我从中读出了一个有独创性而又硕果累累的教师形象。

     当我听说郑老师让我写写他的《我为什么喜欢当班主任》的感想时,更是喜出望外,其中又掺杂些许担忧,我怕辜负了郑老师的期望。我顾不得做晚饭,把这个权利交给了丈夫。拿着打印好的稿件径直走向办公室,反复欣赏之后,我被他的真诚、智慧、博爱、敬业、取得的成绩、不计名利、不羡仕途,享受为师教者的乐趣所折服。

     我看完之后,情不自禁地在电话中念给乐陵的同学听,她也有同感。能有此境界者少矣!

     但让我写写感受,我却难以下笔。因为我担心文笔稚嫩的我恐怕是心有余而力不足呀!经过几天的思想斗争,我还是静下心来,在夜深人静时再次品味《我为什么喜欢当老师》。

    我不由地想起了魏书生和韩军老师。他俩是教育界的名人,2003年听魏老师的报告,他说:“他是为了教书而生存。”而韩军老师和郑立平老师又有着很多相似之处,那就是不计名利,不羡仕途,有极强的事业感。不愧为名师。韩老师在1996年为我们九六级临邑师范的学生做了《立志成才》的报告中说,他也有“转行”的三次机遇,但他也一直从事着教师这一职业。我想郑老师和魏老师、韩老师一样,他们都是教育界的骄骄者,他们是我工作、学习的榜样。

    虽然他们的成就,这辈子与我无缘。也许只有羡慕的份儿,但是我会以他们为榜样。尽职尽责地做好本职工作。并且也要不断地充实、提高自己。

    对郑老师文中喜欢当老师的原因,我归纳为八点。这此原因是不同于普通老师的。同样的问题、现象在他的娓娓述说中都与众不同。

    卑之无甚高论。仅就自己的理解而谈。

     1)、对于教师可自由支配的时间。普通老师的观念是:可以自由放松,不再有工作的压力了。可以干自己的事了。或游玩或干农活,极少有机会学习了。而郑老师却把它与思考、研究、写作有机结合起来。这对教学工作是不无裨意的。

     2)、对于教师工作的对象-学生,普通教师认为学生就是“老师讲,学生听”。老师为挣工资,学生尽学习的义务。教学有些被动。而郑老师却把学生称之为“合作对象、助手”,多么亲切的称呼。工作起来就很主动。所以就有了“要我教”与“我要教”的差别。这样的对比,同样是都是,却不可相提并论。

     3)、对于教师的“教”与学生的“学”,本来是“施教”与“受教”的关系。但郑老师不同于普通教师的“我讲”“你学”。而是把教学当成是自己一种提高和创造途径。这点我有同感,在某种意义上说,学生有时的确比老师反应快。他们的思维活跃,联想丰富。记得在三年前我教《科学》(四年级)时,关于牛郎、织女星各属于什么星座的思考题时,把我难住了:因为“教参”中没有提及加上自己的无知。这可急坏了我,我有“不明白的词义就查汉语词典”的习惯,便从中找到了织女星所属的星座,可牛郎星怎么也查不到,当我不知所措时,刘崔建查到了。我纳闷:他怎么查到的呢?一问才知:他说,牛郎星就是牵牛星,查“牵牛”二字便得出了牛郎星所属的星座。我当时脸上火烧似的难受……我竞不如学生。可也有遇到类似的问题而搪塞学生者。

     4)对于学生上课提问的与教学有争议,或无关的问题。普通教师认为是令人“头痛”的,影响教学成绩或进度而置之不理或加以抹杀的。而郑老师却把它当作是“可爱”的问题,从探讨中不断思考并且可以一起动脑筋享受探究的快乐。

    5)对于“教得最好往往是并非我所熟知的,而是我最想要学习的东西”我也有同感。我的理解是,自己在学生时代感到困难的知识点,往往记忆犹新,教学中担心学生不懂,而千方百计地想表达透彻,让他们易于接受。并且要严格要求。学生更易接受教学严谨的老师的影响。所以只要为师者投入工作的热情愈高,讲解愈生动、形象、深刻。学生学习的欲望就愈强,这时教与学是成正比的。这一点就体现了郑老师的敬业精神。

    6)对于当老师,可以在知识的海洋中“满载而归”并且 “有不断学习的动力”,这一点不乏有许多同行都认为当老师:工作稳定、轻闲、且有节假日。极少有郑老师的这种境界的,也许它是像郑老师一样在教育工作中有很大成就者的专利吧!

    7)“对学生将来的成功”,有些教师熟视无睹,或无动与衷,只管耕耘,不问收获。而您却抒它当作是“创世之初,亲眼看到泥土露出生机一样欣喜与满足”。对于教师职业的成就感便显而易见吧!

    8)对于您的“无意于仕途”这一点可以看出您很钟爱教师职业。且很有个性,不喜欢为官者的虚伪,和官场中的尔虞我诈。而您的“有权有势”是一种全新的对的“权势”的诠释。 “淡泊以明志,宁静以致远”如果不是您热爱这一职业,如果不是您有显性知识底蕴或隐性的文化修养,如果不是您有敬业精神-师爱,作为中流砥柱。或许您今天的成就也不会这样使人敬仰。我想:人生所缺少的不是金钱,不是山珍海味,而是“干一行爱一行”的那种精神食粮吧!因为您拥有了,所以您成功了。像你这样不慕权、不慕势、不慕名、不慕利的教育者是难能可贵的,也正是因为有了像您这样的教师,才使我们的教育事业出现蓬勃发展的新气象。倘若这样的教师愈来愈多,教师与学生就会一起成长。

    您的文章自始至终贯穿着“爱”,且有有条不紊的排比结构中深深地渗透着“爱”的思想。因为拥有了这种“爱”,才会有好的心境。因为“好的心境”是一种“先进的生产力。”所以拥有这种“先进的生产力”就会创造更美好的未来。

   愿您的这种“爱”的“先进生产力”能普渡从事教育事业的“芸芸众生”。我也想成为“这芸芸众生”中的一员!

   不过,这只是我的一种美好心愿,因为我需要提高,需要成长,需要引领……

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